Un mémoire de fin de M2 de François DUYE en sociologie de l’éducation, qui discute la thèse de Jérôme Deauvieau sur le cours dialogué en SES.
Téléchargez le mémoire en PDF (Université Paris I, M2 FSESG)
En octobre 2011, le sociologue Pierre Mercklé a publié un billet consacré à la manière dont il est possible d'enseigner les réseaux sociaux en classe de première.
Le texte qui suit, de Gérard Grosse, professeur au lycée Racine à Paris, et d'Adeline Richet, professeur au lycée Michelet de Vanves s’appuie sur un travail de recherche pluridisciplinaire sur l’argumentation conduit à l’INRP au cours des années scolaires 2001-2002 et 2002-2003. Il retient la question de l’argumentation à l’écrit, en sciences économiques et sociales, en classe de seconde. Téléchargez le texte en PDF
Quel langage faut-il parler pour faire entendre l’économie politique à la jeunesse ? de quel langage faut-il la doter pour lui donner moyen d’en débattre ?
Téléchargez le texte en PDF, par Elisabeth Chatel, Université de Rouen, Cahiers pédagogiques n°272 avril 2009.
Comment les élèves découvrent-ils la sociologie au lycée? S’ils manifestent de l’intérêt pour les questions d’ordre sociologique,parviennent-ils pour autant à entrer dans l’univers de significations de cette discipline, dans ses modes de raisonnement ou encore ses méthode de travail ? L’enquête réalisée par l’équipe de recherche de l’INRP en didactique des sciences économiques et sociales apporte à ces questions des réponses susceptibles de nourrir les débats sur les contenus enseignés et leur réception par les élèves.
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