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Quoi enseigner en Sciences Economiques et Sociales ? Culture et dynamique sociale s'invitent au débat.

Communication à la conférence de l'AEEE, Manchester, 26 août 2010

Yves-Patrick Coléno, chercheur associé à l'UMR-ADEF, Aix-en-Provence

Entretien filmé avec Roger Guesnerie (La vie des idées)

Roger Guesnerie, Professeur au Collège de France, a remis en tant que président de la mission d’audit des manuels et programmes de sciences économiques et sociales du lycée, un rapport à Xavier Darcos, en juin 2008. Ce rapport a suscité de nombreuses réactions. La Vie des idées revient sur les résultats de ce rapport et sa réception, avec une Interview de Roger Guesnerie (16 janvier 2009).

La place des théories dans l’enseignement de SES : une tentative d’éclaircissement

Dans ce texte de 2006, Alain Beitone, Professeur de SES, Formateur Aix-Marseille, s'interroge sur la place des théories dans l'enseignement des SES.

Le rapport Guesnerie, juin 2008

Prenez connaissance du rapport de juin 2008 de la Commission présidée par Roger Guesnerie, Professeur au collège de France, suite au mandat donné par le Ministre de l'Education Nationale Xavier Darcos "d’examiner le contenu des manuels de sciences économiques et sociales du lycée, de s’assurer de leur conformité aux objectifs et aux contenus des programmes, du respect de la pluralité des courants de pensée constitutifs du domaine des sciences économiques et sociales ainsi que de la qualité des supports pédagogiques utilisés".

La contribution des enseignants aux changements des contenus de leur discipline : les SES entre 1990 et 2010

Un article d'Elisabeth Chatel, IDHE ENS Cachan, qui prend l'exemple des SES entre 1990 et 2010, s'interroge sur La contribution des enseignants aux changements des contenus de leur discipline.

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Pourquoi enseigner économie et sociologie ensemble ?

Denis Colombi, professeur de SES, explique sur son blog (décembre 2008) les justifications épistémologiques et pédagogiques à l'appariement sociologie/économie en SES.

L’enseignement des SES est-il une anomalie didactique ?

L’enseignement des SES est-il une anomalie didactique ? Par Yves Chevallard, IUFM d’Aix-Marseille, Texte d’une communication à l’université d’été sur La didactique des sciences économiques et sociales (Aix-en-Provence, 7-11 juillet 1995). A paru dans Skholê, no 6, 1997, p. 15-23.

Quel rôle pour les programmes scolaires dans la refondation de l’école ?

Le Samedi 24 novembre 2012, au Salon de l’Education, avec le soutien de la Ligue de l’enseignement, l’association des professeurs de sciences économiques et sociales a organisé une table ronde sur le thème : Quel rôle pour les programmes scolaires dans la refondation de l’école ?

Épistémologie et didactique en sciences économiques et sociales : de la recherche à la formation

Par Christine Dollo IUFM d’Aix-Marseille, UMR ADEF

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Quels déterminants pour l'évolution des savoirs scolaires en Sciences Economiques et Sociales (l'exemple du chômage)

La thèse de Chritine Dollo (2001) selon laquelle, à partir de l'exemple du chômage, étudié en classes de seconde et de terminale ES, le « projet fondateur » des SES semble aujourd'hui difficile à mettre en œuvre.